Bildung im Wandel: Die Perspektive des Honorarkonsuls Albaniens in NRW

Eine Einordnung aus Sicht des Honorarkonsuls Albaniens Prof. Dr. Thomas Druyen

Deutschland befindet sich in einer bildungspolitischen Zerreißprobe. Die aktuellen Debatten, etwa über die Abschaffung grundlegender Rechenverfahren wie des schriftlichen Dividierens, sind dabei nur Symptome eines tieferliegenden Problems. Die eigentliche Herausforderung liegt im rasanten Vormarsch der Künstlichen Intelligenz, die den Alltag von Kindern und Jugendlichen bereits heute prägt.

Nach intensiver Auseinandersetzung mit internationalen Studien, Gesprächen mit Pädagogen sowie dem Blick auf andere Bildungssysteme wird deutlich: Was vielfach als notwendige Modernisierung verstanden wird, birgt erhebliche Risiken. Lernen reduziert sich zunehmend auf die Nutzung digitaler Werkzeuge. Doch Bildung ist mehr als Effizienz und technische Unterstützung, sie ist ein Prozess des Denkens, Verstehens und der eigenständigen Urteilsbildung. Werden diese Fähigkeiten nicht systematisch entwickelt, droht eine nachhaltige Schwächung der kognitiven Entwicklung junger Menschen.

KI zwischen Hype, Verbot und Überforderung

Der gegenwärtige Umgang mit Künstlicher Intelligenz im Bildungswesen ist uneinheitlich und von Unsicherheit geprägt. Während einige Schulen mutig Pilotprojekte starten, reagieren andere mit pauschalen Verboten. Lehrkräfte fühlen sich häufig alleingelassen, Eltern sind verunsichert, und Schülerinnen und Schüler nutzen KI-Anwendungen längst selbstverständlich – meist ohne pädagogische Begleitung, ohne klare Regeln und ohne Bewusstsein für Verantwortung.

Die entscheidende Frage ist daher nicht, ob KI Teil der Schule sein soll. Sie ist es längst. Die Frage ist vielmehr, wie und zu welchem Zeitpunkt ihr Einsatz sinnvoll ist. Ein zu früher, unreflektierter Umgang kann ebenso schädlich sein wie das vollständige Ignorieren einer technologischen Realität, die unsere Gesellschaft dauerhaft verändern wird.

Die Grenzen des bestehenden Bildungssystems

Zahlreiche Bildungsanalysen zeigen, dass unser heutiges Schulsystem aus einer Zeit stammt, die mit den Anforderungen der Gegenwart nur noch bedingt vereinbar ist. Noch immer stehen Prüfungsformate im Mittelpunkt, die vor allem auswendig gelerntes Wissen abfragen. Gleichzeitig erleben Kinder und Jugendliche außerhalb der Schule eine Welt, in der intelligente Systeme Entscheidungen vorbereiten, Prozesse steuern und Informationen in Echtzeit liefern.

Viele junge Menschen lernen für Noten und Abschlüsse,  nicht für das Leben. Urteilskraft, ethische Orientierung und Verantwortungsbewusstsein geraten dabei zunehmend in den Hintergrund. Besonders problematisch ist, dass der Umgang mit KI zwar alltäglich geworden ist, jedoch ohne strukturierte Anleitung erfolgt. Dies gefährdet nicht nur die Selbstständigkeit, sondern langfristig auch die demokratische Mündigkeit kommender Generationen.

Ein neuer Bildungsansatz ist erforderlich

Die Auswertung internationaler Bildungsmodelle und Zukunftsstudien legt nahe, dass ein grundlegender Perspektivwechsel notwendig ist:

• Lernen muss sich an zukünftigen Herausforderungen orientieren, nicht an überholten Strukturen
• Weniger reines Pauken, mehr eigenständiges Denken und Problemlösen
• Weniger standardisierte Prüfungen, mehr Praxis, Projekte und Experimente
• Lehrkräfte als Lernbegleiter und Coaches, nicht primär als Kontrolleure
• Künstliche Intelligenz als unterstützendes Werkzeug – nicht als Ersatz für Denken und Verantwortung

Dort, wo Lernen mit realen Fragestellungen und Zukunftsthemen verbunden wird, steigen Motivation, Kompetenz und Selbstvertrauen nachweislich. Bildung gewinnt wieder an Sinn und Wirkung.

Ein notwendiger Appell

Die Diskussion um Künstliche Intelligenz an Schulen ist kein technisches Randthema. Sie berührt den Kern unserer Bildungs- und Gesellschaftsordnung. Zwischen blindem Technikglauben und reflexhaften Verboten braucht es klare Leitlinien, Mut zur Reform und eine gemeinsame Vision.

Die Schule von morgen entscheidet sich heute.

Quelle: https://www.bild.de/politik/inland/zukunftsforscher-warnt-vor-ki-kollaps-wir-muessen-die-schule-retten-6968c60a93fcdee3c2bea85e